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1.被教材书误解的历史人物

经公众号“短史记"(微信ID:tengxun_lishi)授权转载2017年秋天投入使用的统编本初中历史教科书七年级上册,与2015年的人教版七年级上册(2006年研发),有许多的不同其中一项最主要的不同,是部分历史人物从新教材中消失了。

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2.教科书抹除的历史人物

图:2017年秋季投入使用的统编本《初中历史》七年级上册封面消失的历史人物据笔者统计,《初中历史》七年级上册中消失的主要历史人物如下:扁鹊旧人教版教材里,如此介绍扁鹊:“扁鹊是春秋战国之际的名医他能用针刺、按摩、汤药治疗疾病。

3.遗忘原因的观点及其代表人物

他总结出来的望、闻、问、切四种诊断疾病的方法,一直被中医沿用”①2016年的部编本教材、2017年的统编本教材,均不再介绍扁鹊其人其事。

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4.最近我们在课内外阅读了不少历史人物

图:旧教材里关于扁鹊的描述屈原旧人教版教材里,如此介绍屈原:“屈原生活在战国末期的出国他吸收民歌精华,采用楚国方言,创造出一种新体诗歌屈原创作出很多优秀诗篇,代表作《离骚》,三千股传诵的抒情长诗,被翻译成多种外国文字。

5.这单元我们认识了很多历史人物

世界和平理事会把屈原定位世界文化名人”②2016年的部编本教材、2017年的统编本教材,均不再介绍屈原其人其事。

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6.历史教科书事件

图:旧教材关于屈原的描述冒顿、卫青、霍去病、王昭君旧人教版教材第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》,专门介绍汉、匈战争课文介绍了冒顿单于统一蒙古草原、卫青霍去病击破匈奴、昭君出塞者三段历史,主要篇幅集中于卫青、霍去病击破匈奴。

7.教科书里的历史人物反差

③2016年的部编本教材、2017年的统编本教材,均不再介绍汉匈战争,与之相关的历史人物,冒顿、卫青、霍去病、王昭君,课文也不再提及。

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8.被教科书移除的历史人物

图:旧教材曾将“汉匈战争”单独列为一课“强项令”董宣旧人教版教材第12课《大一统的汉朝》,在介绍东汉光武帝时,以小字讲述了洛阳令董宣的故事:“光武帝姐姐湖阳公主的宠奴杀死人,躲藏到公主府,洛阳县令董宣带人把他抓获处死,并指责公主的过失。

9.历史是由英雄人物创造的错在哪里

公主向光武帝哭诉,光武帝命董宣向公主叩头谢罪,董宣就是不低头光武帝赏识他的骨气,赐给他30万钱,赞许他为‘强项令’” ④2016年的部编本教材、2017年的统编本教材,均不再介绍董宣其人其事。

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10.杰出人物是历史人物的一部分

图:旧教材关于董宣的记载张衡旧人教版教材(2010年之前)介绍了张衡和他的地动仪课文称:“科学家张衡制造了一种仪器,能测定地震方向,叫做地动仪这是世界公认的最早的地震仪器”⑤2016年的部编本教材、2017年的统编本教材,不再介绍张衡及地动仪。

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图:旧教材关于张衡和地动仪的记载王充及其他2015年的人教版教材介绍了王充和他的《论衡》一书的主要内容(否定天意,否定皇帝代表天意统治人间)⑥2016年的部编本教材、2017年的统编本教材,不再介绍王充。

此外,还有一些历史人物在旧教材中曾简略提到过,新教材则不再出现如王景(旧教材记载“东汉明帝命水利专家王景主持修河”)、 杜诗(旧教材记载“东汉的南阳太守杜诗,发明了水排”)、范缜(旧教材介绍“他撰写的《神灭论》揭露了统治阶级利用佛教欺骗人民的事实”)。

等。⑦

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图:旧教材关于王充和《论衡》的介绍消失的原因以上这些历史人物从新教材中消失,大致有三种原因第一种,新教材“减负”,某些重要性有限的内容遂被删减王景、杜诗无疑属于此类范缜、王充很有可能属于此类;“强项令”董宣或许属于此类。

第二种,史实有误或仍存争议扁鹊、屈原、张衡均属此类(1)历史上究竟有没有扁鹊这个人,目前是一个疑问司马迁在《史记》中为扁鹊立传,所举三则医案,在时间上是很可疑的扁鹊不可能既医治过赵简子,又医治过虢国太子,齐国或者田齐也没有什么“桓侯”可供扁鹊去见。

如果承认《史记》中所载扁鹊事迹的真实性,那么,扁鹊死的时候差不多已经两百岁了据朱维铮教授的考证,司马迁为扁鹊立传,其用心本就不在“保存史实”,而是为了传递政治见解——“治国如同治病,不可讳疾忌医,更不可弃良医而信庸医,致使轻恙变重症,自招乱亡”。

司马迁刻意把“名医传”列在田叔、刘濞二传中间,而不是将其与天文、气象、占卜之人的传记放在一起,有着特别的深意——“他写田叔‘义不忘贤,明主之美以救过’的故事,再写景帝用人多疑而终于激起诸侯造反乃至君位几失的故事,在二传之间忽然插入古近两位名医因医术高明反遭不幸的故事,那序次编定,岂非无意?”。

⑧即便忽略扁鹊这个人的真实性,旧教材中所谓的“他总结出来的望、闻、问、切四种诊断疾病的方法”,也与《史记》的原始表述完全相反据《史记》原文,扁鹊的高超医术,依赖的不是“望色诊病”,而是神人“长桑君”传授的透视术——长桑君给了扁鹊一种神药,扁鹊饮后三十日,“以此视病,尽见五藏症结”——双眼可以穿透人体见到五脏六腑。

扁鹊遂以此技能行医,“特以诊脉为名耳”——对外用“诊脉”作幌子掩饰自己的特异功能在治疗虢太子时,扁鹊还说过这样一番话:“越人(秦越人,即扁鹊)之为方也,不待切脉望色听声写形,言病之所在”——我扁鹊诊病,是不切脉、不望色、不听声、不写形的。

(2)历史上究竟有没有屈原这个人,目前学术界也同样没有共识今天所见有关屈原的史料,几乎全部出自《史记》,现存先秦典籍中,完全找不到“屈原”的名字自晚清以来,廖平、胡适等诸多学者对《史记》所载“屈原”事迹持怀疑态度,认为《离骚》的作者未必是“屈原”;“屈原”未必存在,即便存在,其身份究竟是弄臣、楚巫还是贵族,也仍是疑问。

总而言之,关于屈原的事迹,自司马迁时代开始,就一直缺乏具备较高可信度的传世文本⑨(3)张衡实有其人但教科书中介绍的地动仪模型,实际上是当代的失败复原品迄今为止,学者们依据多种原理“复原”出了多种地动仪,无一能够实现《后汉书》中说的测定“震之所在”,由此,学术界对“张衡发明地动仪”一事的真实性和科学性产生了争议。

所以教育部于2010年暂时删除了中学历史教科书中有关地动仪的内容2017年的统编本中,也未再出现张衡和地动仪的相关内容第三种,值得商榷的删除冒顿、卫青、霍去病、王昭君的消失,是新教材删除了“汉匈战争”相关内容的结果。

统编本用了一整课来讲述《汉武帝巩固大一统王朝》“汉匈战争”与“汉武帝巩固大一统王朝”之间的关系,自不待言;谈后者,却略去前者,似有不妥

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图:1914年,Victor Segalen拍摄的霍去病墓注释①2015年人教版《初中历史》七年级上册,P43②同上,P43③同上,P77~81④同上,P70⑤同上,P88⑥同上,P93~94⑦同上,具体页码依次是:P73、P74、P124。

⑧朱维铮,《历史观念史:国病与身病——司马迁与扁鹊传奇》,收录于《朱维铮史学史论集》,复旦大学出版社,2015⑨杨津涛,《端午节纪念屈原,但屈原这个人真的存在吗?》,短史记2017年5月30日⑩质疑的声音,可参见:赵冠峰:《张衡地动仪文献蠡读》,《自然科学史研究》2004年第4期。

注:未经版权方允许,请勿转载、抓取。好 文 推 荐明朝300年都没解决的蒙古问题,后金为何20多年就搞定了?从1367年朱元璋北伐驱逐元廷起,退居塞外的蒙元在近三百年一直是明朝统治者的心头之患。

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